Rehabilitación
e Inclusión:
La inclusión de las personas
con hipoacusia o deficiencia auditiva constituye un factor primordial para su
desarrollo; hablamos de la inclusión educativa, familiar, social y laboral. El
proceso que se refiere a la inclusión de las personas con deficiencia auditiva
está determinado por diversos factores que se deben considerar al momento de
pensar en la rehabilitación. Entre estos factores, hay que contemplar:
- el tipo de pérdida.
-el momento en que ésta se
produce.
- la etapa del desarrollo en
que se encuentra la persona.
El tratamiento debe
priorizar el desarrollo de la COMUNICACIÓN y la adquisición del lenguaje oral
de acuerdo a sus posibilidades fonéticas. Efectivamente, el lenguaje oral,
puesto que como señalamos en la primera parte de este artículo, las personas
con deficiencia auditiva cuentan
con sus órganos articuladores y pueden llegar a hablar, con características
propias y me refiero a las diferencias
individuales que generan los factores anteriormente señalados.
Dependiendo de la gravedad
de la deficiencia auditiva, algunos niños necesitan trabajar con un terapeuta
de lenguaje para desarrollar y/o mejorar su capacidad auditiva y el habla.
La Terapia de Lenguaje se centra especialmente en la Comunicación,
en educar los restos auditivos: en que el niño aprenda a oír , identificar,
reconocer y discriminar los sonidos, en desarrollar su memoria auditiva, en el
aprendizaje del habla, la educación de la voz y el desarrollo progresivo de la
comprensión y expresión del lenguaje utilizado en el entorno social del niño. El
terapeuta debe intervenir sobre el niño y encargarse de la formación adecuada
de los padres.
Estimulación
precoz
Las diferencias entre los
niños estimulados en sus primeros años de vida con respecto a otros que inician
su educación a partir de los 5 años son abismales. Con la estimulación precoz
se incentiva y favorece el desarrollo intelectual y de lenguaje. Para ello, el
programa debe tomar todas las áreas: cognoscitiva, motriz, sensorial, verbal,
afectiva, etc.es decir, debe ser un programa INTEGRAL, ya que el ser humano es
un ser integral por excelencia.
Al nacer, la producción
vocal espontánea es semejante a la de un bebé oyente, pero esa voz natural va a
desaparecer progresivamente a partir de los siete meses si no es estimulado
adecuadamente. Hasta los tres años es cuando se desarrollan las bases de la
comunicación y del lenguaje, cuando el cerebro se encuentran en perfectas
condiciones para ese aprendizaje, por lo que es indispensable actuar para que
el niño adquiera la mayor cantidad posible de estructuras comunicativas y
lingüísticas durante el periodo en que se encuentra biológicamente más
preparado.
La rehabilitación puede ser:
1.
MEDICA
Es muy importante como
medida preventiva.
-QUIRÚRGICO: En pocas
ocasiones, como en la cirugía reparadora en las
malformaciones congénitas, en otitis, etc.
-USO DE PRÓTESIS O AUDÍFONOS:
Cuando se confirma un daño auditivo deben implantarse audífonos para
posibilitar la maduración de las vías auditivas y el desarrollo del niño. Los
audífonos son una especie de micrófonos diminutos que amplifican los sonidos e
incluso permiten captarlos mejor, para que la persona los oiga con mayor
claridad. La actitud de los padres es fundamental y determinante tanto para la
aceptación de la prótesis por parte del niño como para su cuidado y uso más
eficaz. Los padres deben estar informados sobre las posibilidades auditivas de
su hijo y el rendimiento de la prótesis, que será mayor cuanto mejor sea su
adaptación. Sin embargo, el niño no va a desarrollar espontáneamente el habla
por ponerse una prótesis, sino que tiene que aprender a oír a través de la
misma.
-IMPLANTES COCLEARES Se
trata de una pieza electrónica diminuta que se implanta en le cóclea mediante
una operación. Se debe cumplir ciertos requisitos para un implante como por
ejemplo, padecer sordera neurosensorial bilateral pofunda o total.
2.
EDUCATIVA Y TERAPEUTICA:
Mediante los Métodos de
comunicación:
*METODO ORAL que se centra
en la adquisición del lenguaje oral.
*METODO MANUAL O LENGUAJE DE
SEÑAS que resalta la expresión manual, gestual y corporal.
*COMUNICACIÓN TOTAL que
valida todas las formas posibles de comunicación.
El apoyo que brinden los
entornos más directos, como el familiar y educativo, determinará en gran medida
la calidad del proceso de inclusión de las personas con deficiencia auditiva.
Ser excluyente en la
elección de los métodos de rehabilitación y comunicación puede ser un error muy
grave; el método ideal sería una combinación oral y gestual, marcada por las
distintas etapas de desarrollo del niño. Debe adquirir un sistema de
comunicación con naturalidad, sin sentirse obligado. Lo más importante es que
padres y profesionales trabajen conjuntamente.
LIC. MG. ANALY DEL PILAR MORÁN ZAPATA
TERAPEUTA EN AUDICIÓN, VOZ,
LENGUAJE Y APRENDIZAJE
amoranz@hotmail.com
